Hvornår har et barn med ordblindhed barn brug for individuel undervisning?

Når et barn bliver testet ordblind, opstår der ofte mange spørgsmål hos forældrene.

• Hvad betyder ordblindheden for skolegangen?

• Hvordan hjælper vi bedst derhjemme?

• Er skolens støtte nok?

• Og hvornår giver det mening at søge ekstra hjælp?

For nogle børn er det nok at få adgang til læse- og skriveteknologi og støtte i skolen. For andre børn er der brug for et mere målrettet forløb, hvor barnet får tid, ro og konkrete strategier til at bruge hjælpemidlerne i praksis.

Individuel ordblindeundervisning kan være en hjælp, når dit barn har brug for støtte, der tager udgangspunkt i netop barnets behov, tempo og skolehverdag.

Når læse- og skriveteknologi ikke bliver brugt i hverdagen

Mange ordblinde børn får adgang til programmer som AppWriter, IntoWords, Nota og andre læse- og skriveteknologiske hjælpemidler. Men adgang er ikke det samme som sikker brug.

Et barn kan godt have programmerne installeret uden at vide, hvornår og hvordan de skal bruges. Måske kan barnet få en tekst læst højt, men bruger ikke oplæsning aktivt i fagtekster. Måske kender barnet ordforslag, men vælger stadig ord tilfældigt. Måske har barnet tale-til-tekst, men ved ikke, hvordan det kan bruges til at komme i gang med en tekst.

Det betyder, at teknologien ikke nødvendigvis bliver en reel støtte i skolehverdagen.

I individuel ordblindeundervisning kan barnet lære at bruge læse- og skriveteknologi strategisk. Det handler ikke kun om at kende funktionerne, men om at vide:

• hvornår de skal bruges

• hvordan de kan hjælpe

• hvilke strategier der passer til forskellige opgaver

• hvordan barnet bliver mere selvstændigt i skolearbejdet

Når teknologien bliver koblet til konkrete opgaver i læsning, stavning og skrivning, bliver den langt mere meningsfuld for barnet.

Når stavning og skrivning fylder for meget

For mange ordblinde børn bliver stavning og skrivning en stor belastning i skolen. Barnet kan have mange gode idéer, men have svært ved at få dem ned på skrift. Det kan være svært at komme i gang, svært at stave ordene og svært at rette teksten bagefter.

Det kan føre til, at barnet skriver meget korte tekster, undgår skriftlige opgaver eller mister troen på, at det kan lykkes.Her kan individuel undervisning give barnet konkrete strategier til at arbejde med skrivning i mindre og mere overskuelige trin. Det kan for eksempel være strategier til:

• at bruge tale-til-tekst til idéer og formuleringer

• at anvende ordforslag mere sikkert

• at lytte teksten igennem og rette den

• at bruge skabeloner og struktur i skriftlige opgaver

• at arbejde med stavning gennem mønstre, morfemer og lydlige strategier

Målet er ikke, at barnet skal skrive perfekt. Målet er, at barnet får redskaber, der gør skrivning mere overskuelig og mindre forbundet med nederlag.

Når barnet mister motivationen

Ordblindhed handler ikke kun om bogstaver, læsning og stavning. Det handler også om barnets oplevelse af sig selv som elev.

Mange ordblinde børn har haft gentagne erfaringer med, at skolearbejde er svært. De har måske brugt lang tid på opgaver, som andre børn løser hurtigere. De har måske fået rettet mange fejl. Eller de har oplevet, at de ikke kan vise alt det, de egentlig ved.

Over tid kan det påvirke barnets motivation og mestringsforventning. Mestringsforventning handler om barnets tro på, at det kan lykkes med en opgave. Når et barn tænker “jeg kan alligevel ikke”, bliver det sværere at gå i gang. Derfor er succesoplevelser en vigtig del af ordblindeundervisning.

I et individuelt forløb kan undervisningen tilpasses, så barnet arbejder med opgaver, der passer til barnets niveau og behov. Det skaber bedre mulighed for, at barnet oplever:

“Det her kan jeg faktisk godt, når jeg får de rigtige strategier.”

Den oplevelse er vigtig, fordi den kan give mere mod, mere deltagelse og større selvstændighed i skolen.

Når barnet har brug for en tydelig plan

Nogle børn har brug for en voksen, der kan skabe overblik og hjælpe med at samle trådene. Det kan være svært for forældre at vide, hvad de skal øve derhjemme. Det kan også være svært at vurdere, om barnet bruger sine hjælpemidler hensigtsmæssigt, eller om der er behov for nye strategier.

I individuel ordblindeundervisning starter forløbet typisk med en samtale, hvor barnets styrker, udfordringer og behov bliver afdækket. På den måde kan undervisningen målrettes det enkelte barn.

Det kan for eksempel handle om:

• læsning og lyttelæsning

• stavning og skriftlighed

• brug af AppWriter eller IntoWords

• struktur i skoleopgaver

• fagtekster og forståelse

• motivation og selvtillid

Når undervisningen tager udgangspunkt i barnet, bliver det lettere at arbejde med det, der faktisk fylder i hverdagen.

Online eller fysisk undervisning

Individuel ordblindeundervisning kan både foregå fysisk og online.

Fysisk undervisning kan være en god løsning for børn, der trives bedst med at sidde sammen med underviseren i et roligt rum. Online undervisning kan være en god løsning for familier, der bor længere væk, eller hvor det er en fordel at barnet kan deltage hjemmefra.

Det vigtigste er ikke, om undervisningen foregår online eller fysisk. Det vigtigste er, at barnet får en tryg ramme, tydelige strategier og undervisning, der passer til barnets behov.

Hos Grib Ordblindheden tilbyder jeg både online undervisning til ordblinde børn i hele Danmark og fysisk undervisning i Hørsholm.

Du kan læse mere om mit individuelle undervisningsforløb her: Individuel undervisning til ordblinde børn og unge

Hvornår giver individuel ordblindeundervisning mening?

Individuel undervisning kan være relevant, når dit barn:

• er ordblind og har brug for mere sikkerhed i læsning, stavning eller skrivning

• har adgang til læse- og skriveteknologi, men ikke bruger det aktivt

• bliver hurtigt frustreret over skriftlige opgaver

• har mistet motivation eller selvtillid i skolen

• har brug for konkrete strategier og tydelig struktur

• har brug for støtte, der tager udgangspunkt i barnets egne behov

For nogle børn er individuel undervisning en god start. For andre kan det være en måde at samle op på, når barnet har haft hjælpemidler længe, men stadig ikke bruger dem selvstændigt.

Fra usikkerhed til større selvstændighed

Når et ordblind barn får de rette strategier, kan der ske en stor forskel.

Barnet får ikke nødvendigvis lettere ved alt fra den ene dag til den anden, men barnet kan begynde at opleve, at der findes måder at gribe opgaverne an på.

Det kan give mere ro i skolearbejdet, mere mod på skriftlige opgaver og en større tro på egne muligheder.

Individuel ordblindeundervisning handler derfor ikke kun om læsning og stavning. Det handler også om at give barnet konkrete redskaber, så det kan deltage mere selvstændigt og trygt i skolen.

Vil du læse mere om, hvordan et individuelt undervisningsforløb foregår, kan du læse mere her: Individuel undervisning til ordblinde børn og unge