Jeg husker tydeligt første gang, en pige fra 5. klasse kom til individuel ordblindeundervisning hos mig.
Hun var meget genert, sagde næsten ingenting og virkede usikker på det meste. Selv det at finde computeren frem, tænde den og navigere rundt på den var svært.
Sådan var det også de første gange, vi mødtes.
Nu er hun ved at afslutte sit undervisningsforløb, og det er fantastisk at se, hvor meget hun har udviklet sig.
Fra usikkerhed til større selvstændighed
I begyndelsen brugte vi meget tid på at lære computeren og hendes læse- og skriveteknologiske hjælpemidler at kende.
For når man ikke ved, hvordan man skal bruge sine hjælpemidler, kan selv små opgaver hurtigt blive uoverskuelige.
Derfor arbejdede vi i små skridt. Jeg viste hende, hvordan hun kunne gøre, og vi øvede funktionerne sammen, indtil hun gradvist blev mere sikker.
Det handlede ikke om, at hun skulle lære det hele på én gang. Det handlede om at skabe en god struktur, give hende konkrete strategier og lade hende opleve, at hun faktisk kunne selv.
I dag skrev hun en hel tekst
I dag skulle hun arbejde med en personkarakteristik af en person fra en bog.
Hun brugte tale til tekst til at formulere sine tanker, og pludselig gik det rigtig stærkt.
Hun fik skrevet en masse på kort tid. Vi arbejdede også med, hvordan hun kunne sætte punktummer og efterfølgende lytte sin tekst igennem for at finde steder, der skulle rettes.
Det var dejligt at opleve, hvor meget mere selvstændigt hun arbejdede.
Hun har nu fået styr på de funktioner i sine hjælpemidler, som vi har arbejdet med, og hun kan også bruge dem, når hun skal skrive i sine digitale skolebøger.
Det er virkelig en stor udvikling fra den pige, jeg mødte første gang.
Hjælpemidler til ordblinde skal læres
Noget af det, jeg ofte oplever i min undervisning, er, at børn med ordblindhed har adgang til hjælpemidler som AppWriter eller IntoWords, men ikke nødvendigvis ved, hvordan de skal bruge dem i deres skolearbejde.
Og det er jo ikke nok bare at have programmerne installeret.
Børnene skal lære, hvordan de kan bruge oplæsning, ordforslag og tale til tekst, og hvordan de kan kombinere funktionerne med gode strategier til læsning og skrivning.
Det kræver undervisning, modellering og gentagelser.
Når eleverne begynder at mestre funktionerne, oplever jeg ofte, at de bliver mere selvstændige og får større mod på at løse deres skoleopgaver.
Individuel ordblindeundervisning med udgangspunkt i barnet
For mig handler god ordblindeundervisning om at se det enkelte barn og finde ud af, hvad barnet har brug for.
Nogle børn har brug for meget støtte i begyndelsen. Andre har allerede styr på flere funktioner, men mangler strategier til at bruge dem i konkrete skoleopgaver.
Jeg tilrettelægger derfor undervisningen ud fra barnets behov og arbejder med opgaver, der minder om dem, barnet møder i skolen.
Målet er, at barnet ikke kun kan bruge sine hjælpemidler sammen med mig, men også lærer at anvende dem selvstændigt i undervisningen.
Og noget af det allerbedste ved mit arbejde er netop at opleve den udvikling, som denne pige har været igennem.
Hun er ikke færdig med at lære, og der vil stadig komme opgaver, som er svære. Men nu har hun fået en værktøjskasse med strategier og hjælpemidler, som hun ved, hvordan hun kan bruge.
Og det giver hende bedre muligheder for at følge med i skolen.
Har dit barn brug for hjælp til ordblindhed?
Hos Grib Ordblindheden tilbyder jeg individuel ordblindeundervisning til børn, der har brug for at blive mere sikre i brugen af deres hjælpemidler og udvikle konkrete strategier til læsning, stavning og skriftlige opgaver.
Undervisningen tager udgangspunkt i det enkelte barns behov og foregår online eller fysisk i Hørsholm.
Du er altid velkommen til at booke en gratis samtale, hvor vi kan tale om dit barns udfordringer, og hvordan jeg kan hjælpe.
