Når faglæreren ser eleverne på ny – hvorfor struktur, strategier og faglig læsning gør en forskel for ordblinde elever

For nylig oplevede jeg en situation, der satte sig fast.

Jeg underviser i øjeblikket på to privatskoler, hvor jeg arbejder med små hold af elever med ordblindhed og elever med fonologiske vanskeligheder. Det er elever, som har brug for, at undervisningen er tydeligt stilladseret og foregår i et trygt rum, hvor der er plads til at sige:

“Det her er svært.”

Mens jeg arbejdede med eleverne, fortalte en faglærer mig efterfølgende noget, der virkelig gjorde indtryk.

Han sagde:

“Da dine elever ikke var i klassen, opdagede jeg, hvor nemt de andre gik i gang – og hvor overflødig jeg næsten følte mig. Det gik op for mig, hvor hårdt det må være for de elever, der kæmper, fordi de slet ikke forstår opgaven.”

At forstå, før man kan handle

Hans observation ramte plet.
For det er netop dét, der ofte sker for elever med ordblindhed og sproglige vanskeligheder:
De vil gerne i gang, men de forstår ikke, hvad de skal.

Det er ikke manglende vilje.
Det er manglende forståelse og strategier.

Når man som voksen eller lærer ser elever sidde stille og ikke komme i gang, er det nemt at tro, at de mangler motivation. Men i virkeligheden mangler de ofte redskaberne til at overskue opgaven.

Strategier som vej til handlekraft

I min undervisning arbejder jeg derfor med at give eleverne konkrete strategier, så de kan afkode og forstå opgaverne.
Vi øver os i at læse instruktioner sammen, finde nøgleord og lægge en plan for, hvordan man kan gribe opgaven an.

Når opgaven pludselig bliver forståelig, ændrer alt sig:
Eleverne får mod til at prøve.
De får handlekraft.
De får oplevelsen af, at “jeg kan godt”.

Og lige dér sker læringen.

En vigtig påmindelse til os voksne

Faglærerens reaktion minder mig om, hvor vigtigt det er, at vi som voksne tør stoppe op og se verden gennem elevernes øjne.

Når vi opdager, hvor meget struktur og støtte betyder for forståelsen, bliver vi også bedre til at skabe undervisning, hvor alle kan deltage.
For når eleverne forstår, hvad de skal – og føler sig trygge i processen – kan de bruge deres energi på at lære i stedet for at kæmpe for at finde ud af, hvad der forventes.

Faglig læsning som nøgle til forståelse

Her spiller faglig læsning en helt central rolle.
For elever med læse- og skrivevanskeligheder kan det være afgørende at lære, hvordan man læser og forstår tekster i de forskellige fag.
Men faglig læsning gavner i virkeligheden alle elever.

Når eleverne lærer at aflæse fagtekster, forstå fagbegreber og se sammenhænge, får de bedre mulighed for at forstå indholdet – og ikke bare ordene.
Det skaber et stærkere fundament for læring på tværs af fagene.

Små skridt gør en stor forskel

Det kræver ikke store forandringer at hjælpe de elever, der kæmper mest.
Ofte handler det om små justeringer:
at gennemgå opgaven højt, vise et eksempel eller tydeliggøre næste skridt.

Når vi stilladserer undervisningen og arbejder med faglig læsning, gør vi det ikke nemt – vi gør det muligt.